三下作文五单元怎么写（科幻空中美景作文3~6年级五单元作文怎么写？方法指路，范文借鉴，孩子写作下笔不难！)

第五单元

三年级·奇妙的想象

1

写作方法

定好角色

　　教材提供了几个题目，你可以选一个自己感兴趣的题目来写，写之前把故事的角色定好。有些题目里带有主角，比如“躲在草丛里的星星”，主角是星星，你需要补充其他角色，可以是“月亮”“太阳”“蜗牛”等。角色一定要神奇，是那些让人不容易想到的角色。

构思情节

　　有了角色，还得有故事情节才能让角色“活”起来。如何构思情节呢？《宇宙的另一边》一文，作者在现实生活的基础上，想象了一个完全不同的世界，变化的是其中具体的事件；《一支铅笔的梦想》一文，铅笔的五个梦想则围绕着“地方”的变化展开。这都给我们启发，情节的变化可以从事件的改变、地点的改变来构思。比如题目“躲在草丛里的星星”，你可以想象星星在不同的时间分别见到了月亮、太阳、蜗牛，它们之间会发生什么故事？结果又会怎么样？

写出神奇

　　写神奇的关键在于要让故事里的角色都像你自己一样能说会道、活蹦乱跳。加入角色之间的对话，用对话来丰富你的故事。你还要让情节有变化，甚至来个大转弯才更好。比如写“躲在草丛里的星星”，如果星星一直躲在草丛里，多没意思，它要是飞到天上去了，该多奇妙！试着想想，怎么给故事转个弯。

２

金奖范文

豆子历险记

陈若琳

　　在一个晶莹剔透的玻璃罐里，住着一群豆子。有黑不溜秋的黑豆，有身材娇小的绿豆，还有皮肤光滑的红豆。有一天，一只大铁勺从天而降，红豆被搅得晕头转向，等它回过神来，发现自己躺在一个光滑的瓷碗里。“我们要被吃掉了吗？”红豆害怕极了，伤心地哭了起来。“别着急，我们想办法逃出去！”黑豆和绿豆坚定地说。

　　突然，一场“洪水”冲进了碗中，豆子们立刻浮了起来。“跳！”黑豆一声令下，拉着红豆和绿豆奋力一跃，它们就“咕噜咕噜”滚到了地上。还没站稳，就听到拐角处传来一阵哭声。它们走过去一瞧，原来是一个小女孩正坐在地上哭。黑豆好奇地问：“你怎么了？”“我的娃娃……掉了一只眼睛。”小女孩哭得上气不接下气。黑豆歪着脑袋想了想，对她说：“如果你不嫌弃的话，我来当娃娃的眼睛！”“真的吗？谢谢你，小黑豆。”小女孩破涕为笑。

　　红豆和绿豆继续赶路。它们看见路边有个小男孩正弯着腰在草丛里摸来摸去，小绿豆关心地问：“你怎么了？”“我衣服上的扣子不见了！”小男孩焦急地说，“那可是我妈妈帮我缝的。”小绿豆犹豫了一会儿，说：“如果你不嫌弃的话，我来当你的扣子吧！”“太好了！谢谢你，小绿豆。”小男孩开心得又蹦又跳。

　　“真是两个大傻瓜。”小红豆不屑地说，“我长得这么好看，肯定会待在展示柜里供人欣赏。”可是，小红豆走了很久很久，走得筋疲力尽，也没有一个人注意到它。最后，它实在走不动了，一只饥饿的小麻雀趁它坐在路旁休息时，一下将它吞进了肚子里。（甘肃省张掖市山丹县城关小学，指导老师/牛秀琴）

▲ 以上内容选自《小学金奖同步作文》三年级下

【获奖理由】

　　小作者用生动的语言为豆子历险记拉开精彩的帷幕，让读者忍不住为小豆子们担忧，产生一睹为快的阅读欲望。

　　习作情节线清晰、巧妙，且出人意料。开篇以简短的对话，塑造了红豆、黑豆、绿豆不同的性格，也为下文它们的不同命运埋下了伏笔。在“逃难”情节中，发挥引领作用的黑豆率先帮助了哭泣的小女孩，紧接着，小作者设置了绿豆化身扣子的环节。当我们认为红豆也会发挥妙用时，小作者笔锋一转，为红豆安排了不同的结局。

　　小作者匠心独运的情节设置，让读者不禁连连称赞！

四年级·游_______

1

写作方法

眼中景

　　风光旖旎的自然景观、巍峨壮丽的名胜古迹、气势恢宏的现代建筑，谁是你的眼中景呢？采用时间顺序或空间顺序进行描写，注意观察景物的变化；还可以画出游览路线，画出沿途景物，让游览过程一目了然；介绍时引用诗句或俗语，会为习作增色添彩。

文中景

　　课文《海上日出》写出了早晨太阳的变化过程；课文《记金华的双龙洞》写出了游览顺序，描写孔隙的狭小时则写出了作者的所见所感。要灵活采用先整体后部分、从远到近、从高到低、先中间再两边等顺序来写，使习作更有条理。

　　难忘《记金华的双龙洞》孔隙的狭小、《颐和园》昆明湖的明净、《七月的天山》深处野花的美丽。走近最喜欢的景物，看一看、听一听、摸一摸、嗅一嗅、尝一尝，用文字给它拍个特写；再运用比喻、拟人等修辞手法，展开想象把喜欢的景物描写得具体生动，让读者有身临其境之感；若是描写人文景观，还可插入相关故事或传说，写出景观的历史性、文化性，这样，你的习作就更精彩啦。

有详有略地介绍了你游览的景物，它们如珍珠一般闪闪发亮，再巧妙运用过渡句，把“珍珠”串起来，使景物转换更为自然。

心中景

　　一切景语皆情语。你对描写的景物是喜爱还是赞美？是思念还是感动？恰当地抒发情感、表达愿望，情景交融，更富感染力哦。

２

金奖范文

游大草原

陈思妤

　　草原，美到让人窒息！

　　行走在草原里，眼里满满都是绿意。看，那茂盛的小草布满大地，草地一望无边，好似一张巨大的绿色地毯。一些不知名的小野花也不甘示弱，犹如一个个可爱的小精灵，风一吹来便集体舞蹈。它们在阳光下尽情盛开，在绿草中摇曳生香。信步而行，风来，鼻翼间是淡淡的幽香夹着浓浓的青草的气息，让人不自觉地闭上了双眼，静静地站着，感受风拂面、花扑鼻的趣味。

　　远处，更是一派热闹的场景。成群结队的羊嬉戏着，或围着羊妈妈时不时地咩咩叫着，或埋着头，悠闲地将翠绿色的草一口一口地吃掉。一旁还有几匹马，不知主人去了哪儿，这几匹马尽情地做着自己喜欢的事，或嬉戏打闹，或驰骋飞跃，棕色的马尾巴有节奏地起伏着……

　　最美的还是邂逅一场落日。太阳似醉了酒般，懒懒地躺在天上，那一刻的天空离我们很近很近，仿佛踮起脚尖伸出手即可将落日抱回家。四周的云层慢慢地打开，金色的阳光燃烧着整片天空，羊群渐渐少了，马儿也离开了，耳边仿佛只留下了风拂草地的声音。我们一家人站在一起，入目，是一片金黄，我们就这样静静地看着，眼里满满都是虔诚……

　　除了景美，我们去的也正是时候，赶上了赛马节。赛马节开始了，伴随着一阵阵悠扬的音乐，几百位选手来到比赛现场。比赛开始，马儿一同冲出围栏，这场景一下点燃了全场，我直勾勾地盯着场上的骑手，生怕错过某个精彩瞬间。马蹄下，尘土飞扬，马儿的气势让风儿也却步了，乖乖地让出了道。欢呼声此起彼伏，让我热血沸腾，仿佛我也坐在了马背上，与风儿相拥呢！

　　大草原的美食也是不能不提的。美味的烤全羊一放到桌子上，金黄油亮的色泽便叫人垂涎三尺，而飘散的烤肉香气之中还有一丝丝野草的清香。尝一口，又软又酥，真是美味呀！

　　美食、美景，草原等你！（浙江省诸暨市唐诗里·文学创作，指导老师/范桂兰）

【获奖理由】

　　本文开篇点题，交代了写作对象——“草原，美到让人窒息！”主体部分很吸引人，语言优美，描写生动，寓情于景，段与段之间过渡自然。

　　小作者结合所见、所闻、所感，生动地描绘了大草原之美。悠闲的羊群、驰骋的马儿，动静结合，一切景语皆情语，饱含了小作者对草原自由的热爱之情，也是本文的成功之处。

　　结尾还写到了草原上特有的赛马节以及美食，丰富了大草原的风俗美，突出了草原的热情与不羁，最后用八个字有力地收束全文，像广告语一般呼吁大家来草原。美丽的草原真令人心驰神往。

▲ 以上内容选自《小学金奖同步作文》四年级下

五年级·形形色色的人

1

写作方法

锁定特点，遴选事例

　　要想把人物刻画得深入人心，就要抓住人物最突出、最鲜明的特点。而要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。如课文《刷子李》，刷子李身上最突出的特点是刷墙技术高超。如何体现他这一特点呢？文章写刷子李身穿黑衣刷墙，裤子上的白点被徒弟误认为是粉点，最后发现原来是黑衣破了一个小洞，里面的白衬裤露出来了，通过这一典型事例表现其技术高超。

正面描写，细节刻画

　　每个人物都有自己的特点，要抓住人物独特的外貌、动作、语言、神态、心理活动，表现人物最突出的特点。比如课文《两茎灯草》，通过动作、神态描写展现出严监生临死前仍惦记着节省灯油的形象，刻画出其吝啬的特点。

侧面描写，增强感染

　　侧面描写往往比正面描写更具有感染力。可以通过周围环境的描写衬托主人公的特点，也可以通过周围人物的反应衬主人公的特点。比如课文《刷子李》，通过对曹小三误认为刷子李裤子上的白点是粉点后一连串的动作、心理、神态的描写，从侧面刻画出刷子李刷墙技术的高超。

巧拟题目，画龙点睛

　　在拟定题目时，可以直接以描写对象为题，比如课文《李时珍》《司马光》等。可是这样虽开门见山，但无法体现人物的特点。因此，可以加上能表现人物特点的词语来拟题，如“我的学霸同学”。还可以以人物的职业来拟题，如课文《挑山工》。

２

金奖范文

“拖延症”母亲

盛思涵

　　母亲是一个雷厉风行的人，走起路来总会发出“咚咚”的声响。在家里，只要听见那快速的脚步声，便知道是她来了。

　　别看她平时风风火火的，但做事却极为拖延。无论任何事，她总是要拖上几天或是更久。二年级时，我的大牙隐隐作疼，想让她带我去医院检查。每次提起此事，她总是敷衍说“下周末去”，如此七八次，在我声泪俱下的控诉下，她终于带我去了。医生说牙齿已烂，需要根管治疗，这使得我痛苦不堪。此时的她是又心疼又懊悔。

　　母亲的“拖延症”也有例外。在与我作业有关的事上，她却一刻都不能等。经过一次回家作业迟交被老师通报后，每次晚自习结束，她便坐在客厅等我回家。我一进门，还没喘口气，便要上交作业。她根据作业清单仔细核对完成情况，哪怕是微不足道的小瑕疵，也要求立马订正。我稍有反抗之意，她便皱起眉头说：“做事不要拖延，发现问题就要立马解决。”此时我内心无比崩溃，到底是谁做事拖延？ 

　　说她有“拖延症”，她定是不服气的。她自诩聪慧，我学数学时，她总是得意地解出我不会的题、给我讲解错误点。她俨然成了我眼中的大神，让我信服不已，开始崇拜她。后来发现，原来是她学在我前面，提前做我的作业，常常学习到半夜12点，不懂之处在网上查找学习。这下我才明白，学习好不是无缘无故的，必然是付出加倍的努力才会比别人好。

　　母亲不仅对我严格，对待自己也非常严苛。她是极注重仪表之人，妆容、服饰、配件，总要一一搭配好，不能有任何错处。无数个清晨，她在闹钟声中迅速起床，梳妆打扮后把我送到学校，又回来把家里收拾得井井有条。

　　清晨的阳光洒落在房间里，给她身上罩上一层金色的光。那熟悉的脚步声，引领着我，一直向前去。（浙江省杭州市浙问馆，指导老师/陈佳佳）

【获奖理由】

　　想必很多人都曾被“拖延症”困扰，小作者用轻松的文笔，简单的表述，条理清晰、层次分明地有序铺开，勾勒出了生动鲜活的“拖延症”母亲的形象，让我们仿佛近距离接触到了这个人。

　　习作中的母亲似乎是个矛盾综合体，既雷厉风行又极度拖延，曾因拖延耽误了“我”牙齿的最佳治疗时机，可当面对学习问题时却一刻不能等。这位“拖延症”母亲，对自己要求严格，也同样影响着“我”，为了更好地辅导“我”学习，更是忙碌到深夜，真是令小作者又佩服又喜爱！

▲ 以上内容选自《小学金奖同步作文》五年级下

六年级·插上科学的翅膀

1

写作方法

科技助力，张开想象之翼

　　科技元素和想象力的结合，能让科幻故事更精彩。如，从“人类的未解之谜”出发，借助高科技穿越时空回到秦朝，解密兵马俑之谜；也可以和小伙伴组团去楼兰古国探险；还可以到恐龙时代去发现恐龙灭绝之谜。

　　或者借助高科技，可以创造发明新的生物技术，给人的生活带来便捷。如，发明动植物语言翻译器，因而对大自然的变化了如指掌；发明神奇食物、药水改变人的生活……

　　或者连接特异功能和高科技，让人类具有某种特异功能，实现星际探险。如，用“眼波”开智能门，用“脑波”掌控一台手术。

生活链接，让科幻更真切

　　基于现实的幻想，让人更信服。真实生活场景的描述越细致、越具体，科幻故事的震撼力就越强。如，由霍金提出的虫洞穿越到秦朝，再链接已知的兵马俑情形，可以让故事有一种真实感；又如月球漫步，可以链接人类曾经登上月球的相关信息，让科幻故事有较强的代入感；又或者“5D生命打印机”，可以参照“3D打印机”，等等，这样的写法让科幻故事更加神奇。

立意美好，让科幻更感人

　　立意是习作的灵魂。一篇好的科幻故事，更应注意作品表达的思想感情，如歌颂真、善、美；又或者提倡以人为本、爱国、诚信，爱护环境、保护大自然……故事中的主人公的美好品质要让读者深深感动；其次，立意还可以从“人无我有求新颖”角度考虑，如现实中人们想到“克隆”，一般会想克隆动植物，但写一个《克隆的我》，就打破了常规思路，给人耳目一新之感，富有吸引力。

２

金奖范文

未来的学校

罗翀

　　一觉醒来，我发现自己竟身处神秘飞船之中，突然，飞船上方传出电子语音：“欢迎乘坐时光穿梭机，即将去往3000年。”伴随着一道耀眼的白光，几秒钟之后，我来到了3000年的一所学校里。

　　看着这所未来的学校，我惊叹不已，校园的环境真美啊！林荫小道、月牙湖、圆形的花坛、巨大的游泳池，到处都有奇花异草。突然，一名学生出现在我身旁，他微笑着说：“你脚下的不仅是一条观景小路，也是一条智能传送带，你想去校园的哪个地方，这条小路都可以带你过去。”“我想去教学楼看看。”我大声地说。这条小路果真动了起来，带着我快速地向前移动。

　　一分钟不到,我就来到了一幢教学楼前，抬头仰望这座高耸入云的教学楼，居然有100多米高。走进教室，一个机器人老师正在给学生讲课，每个学生的面前都有一块悬浮的荧屏，上面显示着学习内容。机器人老师正讲解亿万年前的恐龙，学生的荧屏上立刻出现了几只快速奔跑的恐龙，旁边还有对恐龙的详细介绍。同学们听得津津有味，争先恐后地向老师提问。未来学校的上课方式真有趣，真是智能化的教学呀！

　　接着我又来到了体育馆，看见许多学生正在体育馆上空飞行，他们背着喷气背包，有的像鸟儿一样展开双臂飞来飞去，有的在空中打羽毛球，还有的在空中打排球。他们的速度比在地上更快，身体也更灵活。空中运动我还是第一次见到，这样的场景我只在《哈利·波特》的魔法学校里见过，顿时惊得张大了嘴巴。

　　我也想体验飞行的感觉，于是迫不及待地拿起一个喷气背包背到身上，按下红色启动按钮，一股强大的气流推动着我腾空而起。飞行的速度过快，“砰”的一声，我撞上了天花板，从空中快速地坠落下来。

就在这时，我眼前一黑，耳边响起了妈妈的声音：“起床了！”我睁开眼睛一看，原来是场梦啊！我相信，梦中的情景在将来一定可以实现。（广东省东莞市南城阳光第二小学，指导老师/马莉）

【获奖理由】

　　小作者想象力丰富，在故事中构建了一个科技感十足的未来学校。学校里有可以带人到学校任意地方的“智能传送带”，有可以呈现教学内容的“悬浮的荧屏”，还有能让学生飞行的“喷气背包”，这些内容不仅想象奇特，也让读者心生期待，更对未来学校充满向往。

　　由于建立在现代科技元素的基础上，这篇习作读起来并不会给人以不切实际之感，反而让科幻的内容显得更加真切。习作以“一觉醒来”开头，又以梦境收尾，呼应巧妙，结构完整。

▲ 以上内容选自《小学金奖同步作文》六年级下

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